衢州社交发育迟缓对话咨询

    孩子是一个家庭的未来和希望，每个家庭都对自己的孩子寄以厚望。孩子的健康成长是每对父母比较大的牵挂。如果孩子在发育上出现了问题，那么可能对于一个家庭来讲就是一个灾难。宝宝发育迟缓可以分为四个程度：轻度发育迟缓、中度发育迟缓、重度发育迟缓、极重度发育迟缓。首先我们来说说轻度的发育迟缓，一般75%到85%的发育迟缓的宝宝都属于这个阶段。轻度发育迟缓的宝宝一般出现语言发育迟缓，语言发育迟缓并不**没有表达能力，他还是有一定的表达，能力的，只不过在进入后期的学习阶段会发现有学习困难率比较低，还有分析能力比较差的现象。 如何确保发育迟缓儿童的干预训练具有趣味性？衢州社交发育迟缓对话咨询

发育迟缓小朋友要分严重程度，这就像是一个小朋友的智力水平，轻度发育迟缓的小朋友智力水平相对较高，如果伴随有神经损伤的、严重的发育迟缓小朋友（如脑瘫），则智力水平较低，这是其一；其二是自身努力程度，两个智力相当的小朋友，其中一个小朋友比较努力学习（努力康复），那么这个小朋友大概率是比另外一个小朋友成绩要好；其三是家庭环境，家长对小朋友是否上心，如有没有报学习班（有没有去专业机构或医院进行康复***或是否遵医嘱进行家庭康复）等等；其四是教学资源的多少以及老师的引导作用（医院或机构的设备和医生们的水平）等等。江西幼儿发育迟缓干预咨询如何评估发育迟缓儿童的治疗方案是否需要调整？

    儿童生长发育迟缓常见原因及***1、软骨发育不全：是一种由于软骨内骨化缺陷的先天性发育异常，主要影响长骨，临床表现为特殊类型的短肢型侏儒，智力及体力发育良好。出生时即可发现患儿的躯干与四肢不成比例，头颅大而四肢短小，躯干长度正常，这一特征随年龄增长更加明显，逐渐形成侏儒畸形。部分患儿可用生长******，生长***无效者，可通过腿部增长手术，使一些患者身高增加；2、维生素D缺乏症：由于患儿体内的维生素D缺乏，引起患儿的骨骼、肌肉生长发育迟缓，可以在医生指导下给患儿补充适量的维生素D制剂和钙剂。另外，生活中可以多带患儿外出，多晒太阳。通过太阳的光线照射皮肤，有助于儿童皮肤自身合成维生素D，改善维生素D缺乏的症状；3、小儿甲状腺功能减低症：由于甲状腺缺如或发育不全、***、碘过量摄入导致甲状腺功能功能减低的患儿，可在医生指导下服用左甲状腺素钠***，部分患者可能需要终身服药；4、其它：如果是由其它全身性疾病导致，应积极***原发病，寻找原因对症***。

    一般粗略的看，一个孩子的语言能力落后差距超过6个月以上，属于重点预防对象，因为这些孩子恰好处于语迟的临界点，家长一定纳入语言发育迟缓预防观察范畴。尤其是那些相信“贵人语迟了”的家长们，应该提高警惕。3岁儿童在语言发展中没有达到标准里程碑，或与同龄人差异太**多数不是简单的语言问题，除了语言生长缓慢，可能还有其他发展问题，为了防止儿童***生长缓慢，建议从两个方面观察，1。发育年龄。2、生理年龄。预防语言发育迟缓不是**终目的，父母要及早开展有效应对措施，采取有意识的引导和纠正，让宝宝的语言发展走入正轨，才是当务之急。语言发育迟缓拖延的时间越久，其落后的程度越严重，对孩子的影响范围越广。很多内部因素和外部因素都可能导致语言发育迟缓问题。例如，运动落后、社会适应落后、精神发育迟缓等情况，**怕伴有智力低下、自闭症谱系障碍等发育障碍。一旦这些并发问题被诊断出来，儿童的训练结果通常并不乐观。 家长如何学习和应用行为分析技巧来辅助儿童发育迟缓的干预？

发育迟缓会导致...？1.早期的脑性瘫痪或其他疾病倾向一般为肌张力增高多见，或者肌张力严重低下成瘫软状态，多伴有病理性反射或者原始反射延迟消退等。此类应立即进行早期干预，尽可能扭转发展方向，提高和改善孩子的功能。当然得到脑瘫高危诊断也不用太绝望，1岁内早期干预后有很大部分的孩子是能摘掉这个帽子的。2.遗传代谢类疾病遗传代谢病的临床症状多种多样，随年龄不同尚有差异，全身各***均可受累。其大多有神经系统受累的表现以及消化系统的症状，此外还有代谢紊乱，容貌异常，毛发皮肤色素改变，尿液的特殊气味等，需要进一步诊断和针对性***、康复。总的来说，通过对症***许多疾患可以得到有效控制，可以正常生活、学习和工作。3.发育障碍性疾病及发育落后其中包括单纯的运动发育落后、单纯的语言发育落后、发育协调障碍（DCD）、***性发育迟缓（GDD）、精神发育迟滞（MR）、孤独症谱系障碍等。这些需要在早期进行正确的干预。儿童发育迟缓的早期干预是否需要跨学科团队合作？衢州社交发育迟缓对话咨询

儿童发育迟缓的干预中，如何平衡学业与生活技能的培养？衢州社交发育迟缓对话咨询

    孩子只是在现阶段暂时落后于同龄人而已，这不应该成为放弃他的理由，如果不做任何补救措施任由孩子继续的话，与同龄人的差距只会越来越大。与其担心“来不来得及”，不如把所有心思都投入补救中，积极参加康复训练。在训练的过程中，不要忘记随时鼓励孩子，美国的教育家罗森塔尔所做的一个实验中，先对小学1～6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在这些班级中随机抽取约20%的学生，并告诉教师那些孩子是精挑细选的“天才”（其实只是随机挑选的普通人）8个月后又进行了第二次智力测验。结果发现，被期望的学生，特别是一、二年级被期望的学生，比其他学生在智商上有了明显的提高。这一倾向，在智商为中等的学生身上表现得较为***。而且，从教师所做的行为和性格的鉴定中可知，被期望的学生表现出更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智力更活跃等倾向。这一结果表明，教师的期望会传递给被期望的学生并产生鼓励效应，这就是***的皮格马利翁效应。而在实验中，年龄越小的孩子效果越明显，也就是说智力的改善是存在一个比较好时间段的，年龄越小效果越好。所以不要再纠结“来不来得及”“还有没有希望”一类毫无意义的问题了。 衢州社交发育迟缓对话咨询