资源教室之感觉统合2一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉,但实际上人类生存需要的基本而且重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动中...
*语言认知评估与训练室
语言认知评估与训练室主要设备是语言认知能力测试与训练仪,通过该仪器对语言认知信号进行实时检测、处理,为认知障碍的评估提供相关信息,并提供相应的康复训练,以及康复过程的动态评估与监控。用于认知障碍的评估、康复训练及指导。
*情景室
情景教室是教师通过教室内提供的模拟社会场景,让特殊儿童在此体验社会、模拟社会活动的场所。教室共设有医疗卫生、餐饮娱乐、金融银行、模拟交通、地理地图五个场景。
在日常的教育教学中,情景教室发挥其仿真模拟的作用,配合学科教育主题,实现情景教学法,从而培养学生的生活适应以及日常生活能力
特殊教育感觉统合训练教室清单.呼和浩特资源教室生产厂家
资源教室之感觉统合障碍--前庭平衡失常
重力,也就是地心引力,对人类的影响力比较大.人类的翻、爬、坐、站、跑等学习.无一不和重力感有关,掌握重力感的便是前庭网膜。前庭网膜不但可掌握身体的操作.更可协肪身体和周围环境协调,也就是平衡感、方向感、距离感的正确掌握。因此,前庭网膜的协调以及掌握功能不足.所有的重力感。平衡感都会因而失常。
胎位不正,早年活动不足.爬行不足,或长时间冒在学步车内的幼儿。都很可能会导致前庭平衡的失常。失常的孩子.经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩,怕爬楼梯。或走平台等等.这样的孩子在成长期中,会由于感觉完全失常,而变得好动不安,注意力无法集中.喜欢作弄人、 浮躁又坏脾气,甚至有些笨手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来。
前庭平衡失常的孩子,更严重的问题是话多.而且又缺乏组织力,喜欢重复别人的话.根本不知道他在讲什么。这样的孩子不但自己学不到东西,也会影响课堂秩序,是所有老师们感到头部疼痛的学生。
株洲特殊儿童资源教室随班就读资源教室功能区域划分.
资源教室之自闭症
自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常,从它被人认识开始,一直被许多**和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚,但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象,在某种程度上,也是触觉学习的不足.但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好,甚至极差。
他们的大脑可以接受感觉信息.所以他们大部分是可以学习的,只是大脑分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分则完全拒绝,显示脑干的前庭觉系统有很大问题.过滤及选择的方式非常的奇特。只要能进到大脑皮层的信息,自闭症儿童会学得比任何人都好;进不去的部分,则似乎如何加强刺激都没有用。
自闭症儿童除了少数有讲言障碍外,大多能讲话,只是他们的耐性很少.就喜欢用固定的几种。发音上虽然也不错,但缺乏抑扬顿挫,声高和频率变化很少。对很多刺激经常没有反应.没有喜欢也没有厌恶,对某些刺激又非常情绪化。甚至自伤或攻击他人的现象。
早期语言康复训练
早期语言康复简称LR(Language Rehabilitation),即对特殊儿童或特殊学生的语言理解能力、语言表达能力、语言韵律能力、语言认知能力进行评估和训练。
语言障碍的临床表现一般体现在以下五个方面:
(1)语言理解障碍:指儿童(或成人)语言的理解特别困难;
(2)语言表达障碍:指儿童(或成人)语言的理解正常,但表达特别困难,无生理性缺陷所致的言语困难;
(3)语言理解和表达的混合性障碍:儿童(或成人)能听到声音,但不解其意;能理解手势或姿势,能学习阅读但不会表达。临床上主要表现为语言表达障碍。有些儿童迟迟不说话, 有的说话明显少于同龄儿童。对于成人则表现为不说话、或很少说话;
(4)语言信息处理问题:这类儿童(或成人)说话流利,但语言和认知内容非常肤浅,而且在语言交流中,难以保持话题,儿童(或成人)只关注自己所选择的话题;
(5)语言韵律问题:儿童(或成人)能听会说,但说话时存在韵律失调,表现为语调、语速(节奏)、重读和重音等方面的异常。
普通学校特殊教育资源教室建设指南.
*滑梯、三角形滑车、方形滑车、圆形滑车、大陀螺、平衡触觉板、太极平衡板、***石可以训练孩子的前庭觉和触觉,协调孩子的手脚能动性,给予孩子足够的触觉感,引发丰富的平衡反应。
*跳袋、88轨道、上下转盘能够训练孩子的手眼协调能力及注意力,对于反应迟钝的孩子效果较好。
*独脚凳、万象组合、S形平衡台、平衡脚踏车可以训练孩子的本体觉,训练孩子的方向感和保持平衡的能力。
*万象组合则可以随意组合,能兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡,精细动作及创作游戏互动,协调孩子的发展。
*圆形跳床、圆筒吊缆、圆平衡板、平衡步道有利于孩子的前庭觉平衡以及手眼协调能力的训练,对于孩子的触觉一直注意力的训练有着较好的效果。
专业随班就读资源教室产品供应.私立学校资源教室康复训练器材
随班就读资源教室区域划分设置.呼和浩特资源教室生产厂家
随班就读资源教室--特教学生的诊断与评估
首先要填写学生基本资料,了解学生家庭背景、学习过程,观察学生,使用恰当的评估工具进行测评,建档。其工作实施要点如下:
1.填写学生基本信息表格,尽可能的完善表格内容。
2.与家长进行访谈,进一步了解学生相关信息。
3.对学生进行观察,避免家长语言表述或彼此认知上的差异造成的困扰。
4.选取合适的评估工具进行测评,测评应尽量在自然环境下进行,事先测评员应与儿童建立熟悉感,以提高评估的准确度。
5.确定个案后,应立即建立个案管理档案。资源教室对档案负有保密义务,任何情况下均不能外流、泄密。
呼和浩特资源教室生产厂家
资源教室之感觉统合2一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉,但实际上人类生存需要的基本而且重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动中...
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