江苏环保生物教学器材标准

（7）量筒用于量取一定量体积液体的仪器。不能①在量筒内稀释或配制溶液，决不能对量筒加热。也不能②在量筒里进行化学反应注意：在量液体时，要根据所量的体积来选择大小恰当的量筒（否则会造成较大的误差），读数时应将量筒垂直平稳放在桌面上，并使量筒的刻度与量筒内的液体凹液面的Z低点保持在同一水平面。 

（8）托盘天平是一种称量仪器，一般精确到0.1克。注意：称量物放在左盘，砝码按由大到小的顺序放在右盘，取用砝码要用镊子，不能直接用手，天平不能称量热的物体, 被称物体不能直接放在托盘上，要在两边先放上等质量的纸，易潮解的药品或有腐蚀性的药品（如氢氧化钠固体）必须放在玻璃器皿中称量。

（9）集气瓶①用于收集或贮存少量的气体②也可用于进行某些物质和气体的反应。（瓶口是磨毛的）

（10）广口瓶（内壁是磨毛的）常用于盛放固体试剂，也可用做洗气瓶

（11）细口瓶用于盛放液体试剂，棕色的细口瓶用于盛装需要避光保存的物质，存放碱溶液时试剂瓶应用橡皮塞，不能用玻璃塞。

（12）漏斗用于向细口容器内注入液体或用于过滤装置。

生物光照培养实验器材。江苏环保生物教学器材标准

    制作并观察洋葱表皮细胞临时装片实验方法步骤1、用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。2、在载玻片**滴一滴清水。3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶（大约×），用镊子撕取鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，并用解剖针将内表皮展平，盖上盖玻片。4、用显微镜观察临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态。5、将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流，使碘液扩散到整个标本，进一步观察和辨认细胞被染成棕色的结够。6、根据自己的观察结果，选择其中一个细胞，练习绘制细胞结构简图。比较法是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比的一种常用方法。在初中生物教学中，比较法的恰当使用，便于学生通过事物间的比较，揭示知识间的内在联系与区别，从而更好地理解、识记、运用生物知识，培养逻辑思维能力，提高学习效率。生命现象的多样决定了比较法的多样性。应用于初中生物教学中的比较法分为纵向比较、横向比较、单项比较、专题比较和综合比较等类型。 江苏环保生物教学器材标准单目学生生物显微镜批发。

显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。

等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。

（如Dd）等同基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相同性状的基因，叫做等同基因。（如DD或dd）表现型：是指生物个体所表现出来的性状。

基因型：是指与表现型有关系的基因组成。

纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。纯合体自交后代不发生性状分离。

杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。杂合体自交后代要发生性状分离。

测交：让杂种子一代与隐性类型相交，用来测定F1的基因型。

物质基础：物质及元素（种类相同）组成上大体相同。（1）化合物主要为蛋白质与核酸，其中蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者（朊病毒的遗传物质是蛋白质），它们都是生命活动中重要的高分子物质。（2）元素分为大量元素和微量元素，其中大量元素有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，它们在生命活动中有很大作用；微量元素有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等，具有量小作用大的特点。结构基础：除了病毒外，都由细胞构成（病毒则需要依赖活细胞才能进行生命活动）。数字化生物实验室生物教学器材清单配置/报价 。

细胞生物学以及分子生物学实验室常用仪器设备有：

烘箱、高压灭菌器、二氧化碳培养箱、生物安全柜、低温保存箱、分析天平、普通天平、移液器、离心机、倒置显微镜、PCR仪、电泳仪、脱色摇床等。

细胞生物学以及分子生物学实验室常用仪器设备有：

烘箱、高压灭菌器、二氧化碳培养箱、生物安全柜、低温保存箱、分析天平、普通天平、移液器、离心机、倒置显微镜、PCR仪、电泳仪、脱色摇床等。

组织培养实验室常用仪器有：

高压灭菌器、烘箱、摇床、光照培养箱、人工气候培养箱、分析天平、普通天平、超净工作台等。

而从实验室工作流程来看，则分为样品保存、样品前处理、培养过程、观察分析等。在不同的工作环节则需要不同的仪器。一般来说，样品保存常用仪器有冰箱/**温冰箱、液氮罐等。样品前处理常用仪器有移液器、天平、均质/搅拌系列、离心机、冻干机、高压灭菌器以及电泳仪等。

在培养过程常用实验室仪器有培养箱系列、生物安全柜/超净工作台、发酵罐、摇床、水浴、转瓶机、PCR仪、酶标仪等。观察分析时常用仪器有显微镜、菌落计数仪、流式细胞仪、DNA测序仪、高效色谱系列等。在生物实验室中还可能会用到洗瓶机、超纯水系列、超声波清洗机等仪器。

生物教学模型器材在生物教学中的实际应用。江苏环保生物教学器材标准

生物光合作用实验演示器材。江苏环保生物教学器材标准

【呼吸作用】：生物的呼吸作用（又叫生物氧化）是生物体内的有机物在细胞中经过一系列的氧化分解，**终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的总过程。有氧呼吸：是指细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量的能量的过程。有氧呼吸是高等动植物进行呼吸作用的主要形式。

C6H12O6 + 6H2O + 6O2 _酶_ 6CO2 + 12H2O + 能量

无氧呼吸：一般是指在无氧条件下，通过酶的催化作用，植物细胞把糖类等有机物分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。这个过程对于高等动植物来说称为无氧呼吸；如果用于微生物，习惯上称为发酵。

C6H12O6_酶_ 2C2H5OH（酒精）+ 2CO2 + 能量C6H12O6_酶_2C3H6O3（乳酸）+ 能量 江苏环保生物教学器材标准