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与此同时,“跨文化沟通学”作为一门新兴的学科在语言学和语言教学界受到越来越多的关注。学者们对跨文化沟通的各个层面展开了研究,并取得了大量的成果。这主要表现在以下几方面:首先是对文化差异的研究。文化差异没有改变沟通的普遍性质,但是,文化因素的介入却增加了沟通的复杂性和困难程度。从人类学家卡尔维罗·奥伯格(KalveroOberg)使“文化冲击”(culturalock)一词大众化开始,文化差异一直是人们关注的重点。这种关注是从两个不同的层面展开的:一方面是对不同国家、民族、文化体系间的文化比较,比如东西方文化差异,中日文化差异、日美文化差异等等;另一方面,为了有效的进行上述文化比较和分析,学者们从千差万别的文化中提取了一些比较重要的维度。江西跨文化沟通模式培训外籍高管外派到中国任职初期跨文化沟通培训非常重要!
ICC的研究表明,英语教师在跨文化交际中也容易出现语用失误(语用失误关注的不是语法层面或句法层面上的错误,更多是由于社会、文化、认知上存在差异,导致语言使用不当)。作为英语教学的组织者和引导者,英语教师的言语行为可以在很大程度上影响学生的英语学习,这就要求老师提高自身的文化意识与语境意识。跨文化交际能力的提升对英语教师和学生来说,无疑是一个挑战。为了在跨文化交际内容上有更深入的探讨,从跨文化的角度促进老师们对教学的理解,提升教学能力,培养具备沟通能力,跨文化能力及全球胜任力的学生,我们邀请了现任TIRF理事会副**、纽约州立大学石溪分校副校长和孔子学院院长——刘骏教授,专程从美国到成都,与各位老师进行面对面的交流,同时帮助老师们对前两次AISEET主题讲座内容进行更细致的解读。
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