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当前我国教学仪器行业当中还存在着产品质量较差、市场缺少公平竞争的环境、从业人员素质偏低等等问题。由于目前教育资源较为失衡,很多学校没有足够的资金购买教学仪器,但是很多仪器厂商却有能力生产出适合教学使用的仪器,这就形成了长期的供大于求。教学仪器产品价格偏低,也就导致很多厂商得不到足够的利润,在产品质量上也会比较放松。在这种情况下,一些生产厂商也会为了赚取利润而争夺市场,尤其是打价格战,造成市场竞争的混乱。长此以往,教学仪器行业的产品质量和行业水平都将受到负面影响。
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教具的特点及在科技活动中的作用主要有以下几种。
(1)直观性。直观性在科技活动中常用作演示用教具。直观教具可以使知识具体化、形象化,为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。直观能促使学生的具体感知与抽象思维相结合,减少学生掌握抽象概念的困难,帮助其形成明确的概念,发展其观察能力和思维能力,提高学生的学习兴趣和积极性。
(2)实践性。实物媒介大多是可以触摸、使用、解剖的,这在培养学生技能方面有着特殊的意义。
(3)有研究价值。实物媒介所含科技信息是丰富的,有很多内容未被人类提取,它本身就是科研对象。对于知识甚少的学生,许多实物媒介也有其从事研究的价值,如小孩拆玩具,中学生解剖动物,都是在从事研究。
(4)典型性。直观教具的典型性,使它符合教学要求,能有效地形成清晰的表象并引导学生从展示的现象上去认识事物的本质。从感性知识上升到理性知识,促进学生***深刻地掌握知识。
(5)需要语言媒介、文字媒介配合。教具有的要有说明书,教师在运用教具时必须给予指导解说、指导学生进行观察,启发学生思考。
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教学仪器设备的品种和数量很多,同品种的仪器也有不同的型号和规格。因此,在对其进行管理时,不能乱堆乱放,必须按科学的方法进行分类存放、分类管理。原则上要求按教育部颁发的中小学教学仪器配备目录分类方法进行分类。中学仪器分理科(物理、化学、生物、地理、数学)、电教、音乐、美术、体育、通用(劳动)技术十个科别,其中理科仪器中的每科又分九大类:计量仪器、通用仪器、**仪器、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品、其他实验材料和工具(见下表)。小学分科学、数学、电教、音乐、美术、体育六科。同上述中学理科仪器一样分为九大类。数学分计量仪器、通用仪器、**仪器、模型、挂图五类。
教育部颁布了《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》(以下简称《配备标准》),《中小学理科实验室装备规范》(以下简称《规范》)四个教育行业标准。《配备标准》规定了小学、初中理科教学用仪器设备的配备要求,其中的“基本”配备是所有开设理科课程的小学、初中学校均应达到的配备要求,有条件的学校在达到“基本”配备的基础上应根据教学的实际需要在“选配”要求中适当选择配备相应的仪器设备,使教学仪器配备达到较高水平。教学仪器包含哪些产品.

如何提高教学设备的利用率
1.教学设备的使用,一般都是课程课时的安排下进行操作相关的教学设备。要提高实验室设备的使用率,可以合理的增加课程的课时,让学生可以有更多的操作时长,熟练了实验的规范操作也提高了教学设备的利用率。2.教学设备中的实验室应该开放出来,让学生可以在课余时间也能进行动手操作,成为学生身边的自主学习工具,为学生创造出更多的自主性学习氛围。3.建立一套健全的有效机制,在不影响安全的情况下,将学校的各类实验器材等教学设备借给学生带回家使用,有利于培养学生**自主的学术研究能力,也是积极响应国家大力发展教育的战略。孩子带回家的是一件件教学装备,收获的却是满满的成长快乐,何乐而不为呢。教育不是一句空话,必须落到实处,可以改善优化的还有很大的空间,加大力度拓展开教学设备的使用空间和时间,让学生受益,国家和民族才能受益。
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教学仪器的品种和数量很多,同品种的仪器也有不同的型号和规格。
原则上要求按教育部颁发的中小学教学仪器配备目录分类方法进行分类。中学仪器分理科(物理、化学、生物、地理、数学)、电教、音乐、美术、体育、通用(劳动)技术十个科别,其中理科仪器中的每科又分九大类:计量仪器、通用仪器、**仪器、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品、其他实验材料和工具(见下表)。小学分科学、数学、电教、音乐、美术、体育六科。同上述中学理科仪器一样分为九大类。数学分计量仪器、通用仪器、**仪器、模型、挂图五类。
综上所述,学校在对教学仪器,实验室仪器管理时,不能乱堆乱放,必须按科学的方法进行分类存放、分类管理。
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